Урок по теме ' Г.Цыферов. Что у нас во дворе?' Найда Галина Ивановна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №17 г. Новый Уренгой ЯНАО Урок-призер конкурса ' Литературное чтение, 1 класс Тип урока: урок изучения нового материала Цели и задачи урока:. создать условия для развития творческих способностей обучающихся, образного восприятия текста и понимания роли сравнений в нём;.

• Геннадий Цыферов Что У Нас Во Дворе Презентация
• У Нас На Районе Слушать
• Цыферов Что У Нас Во Дворе Главная Мысль
• Цыферов Что У Нас Во Дворе Скачать Fb2
• Забота У Нас Такая

Презентация к уроку по чтению (1 класс) на тему: Урок литературного чтения в 1 классе. Цыферов «Что у нас во дворе?». Драгунский «Сестра моя Ксения». Опубликовано - 21:13 - Лукоянова Светлана Викторовна. Урок открытия новых знаний. Литературное чтение. Геннадий Цыферов, автор книг «Жил на свете слонёнок. «Что у нас во дворе?» и др. Среди книг, написанных Цыферовым В медвежачий час, Жил на свете. В медвежачий.

содействовать формированию и развитию социальных умений и навыков работы в группе;. способствовать развитию самостоятельности, самоконтроля Оборудование: Р.Н.Бунееев, Е.В.Бунеева. Капельки солнца, бумага, акварель.

Формы и методы работы: фронтальная и групповая работа. Ожидаемые результаты: Предметные умения:. видеть в тексте сравнения и понимать их роль. Личностные УУД:. оценивать работу группы с точки зрения социальных правил и норм группового взаимодействия. Регулятивные УУД:. осуществлять самоконтроль;.

планировать совместную деятельность. Познавательные УУД:. структурировать материал в виде рисунков, составлять план.

Коммуникативные УУД:. распределять роли, уметь договариваться.

Организационный этап. Деятельностный этап.

Итоговый этап. Домашнее задание. Ход урока 1.Организационный этап. Формируемые умения:. Регулятивные:.

осуществлять самоконтроль;. планировать совместную деятельность.Добрый день, ребята. Сегодня мы познакомимся с рассказом Г.Цыферова «Что у нас во дворе?».Как вы думаете, о чём этот рассказ? -Чтобы узнать оправдались ваши предположения или нет, нам необходимо прочитать этот рассказ и выполнить ряд заданий. Работать вы будете в группах.Давайте сначала обсудим, что надо сделать, чтобы успешно справиться с учебными заданиями. Правила дружной работы (написаны на доске). Называйте друг друга по имени, при этом смотрите в лицо друг другу.

Если один говорит, то другой не перебивает. Умейте без ссоры отстаивать свое мнение. Не обижайте друг друга. Разговаривайте очень тихо, чтобы не мешать другим ребятам. Отвечайте четко.Какое правило вы считаете самым главным? -Познакомьтесь с заданиями, которые вам надо выполнить в группе и проверьте, всё ли необходимое для выполнения работы у вас есть на парте.

Памятка по выполнению заданий. Найдите в учебнике рассказ Г.Цыферова «Что у нас во дворе?». Прочитайте текст вслух от начала до конца. Нарисуйте рисунки к каждой части. Составьте план из картинок и подготовьте по нему рассказ о том, что увидел Цыферов во дворе.

Найдите в тексте и запишите, на что похожи предметы во дворе. В последней части обозначьте реплики героев буквами и прочитайте текст по ролям несколько раз. Каждый раз меняйтесь ролями. Подумайте, что вы можете сделать со взрослыми, чтобы ваш двор стал уютнее, чище, красивее.Ребята, а как сделать так, чтобы каждый член группы участвовал в выполнении всех заданий? Деятельностный этап. Формируемые умения:.

Коммуникативные:. распределять роли, уметь договариваться. Познавательные:. структурировать материал в виде рисунков. Личностные:.

взаимодействовать с одноклассниками согласно правилам и нормам работы в группе. Обучающиеся выполняют работу в группах согласно памятке.

Учитель наблюдает за работой ребят, фиксирует проблемы, возникающие во время учебного взаимодействия, помогает правильно выстраивать работу. Итоговый этап. Формируемые умения:. Коммуникативные:. оформлять свои мысли в устной форме.

Предметные:. видеть в тексте сравнения и понимать их роль. Каждая творческая группа прикрепляет свой картинный план на доске. Ребята, какие рисунки лучше всего подходят к рассказу? - Что помогло вам это определить? - Какие сравнения вы нашли в тексте?

(Учитель вывешивает заранее подготовленные таблички: дом – корабль, цветы – бабочки и т.д.) - Как выдумаете, зачем же Г.Цыферов в своём рассказе использовал такой приём, как сравнение? Смогли бы вы чётко и ярко представить как выглядит дом, если бы писатель не сравнил его с кораблём? - Расскажите, пользуясь картинным планом, о том, каким увидел Г.Цыферов двор. Представители от групп пересказывают текст по частям (например, I группа пересказывает 1 и 2 части, II – 3 и 4, и т.д.) - Прочитайте последнюю часть по ролям.

Какие трудности у вас были при выполнении заданий? ( Мы долго не могли договориться кто какую часть будет читать. Саша не мог нарисовать человека на качели.) - Как вы преодолевали эти затруднения? (Мы выбрали Машу старшей, и она быстро всё распределила. Эллина помогла Саше нарисовать карандашом, а он раскрасил красками.) - Как вы считаете, легко ли будет другим обучающимся пересказывать рассказ Г.Цыферова, опираясь на ваш картинный план?

( Да, план поможет им рассказать всё по порядку, и ещё ребята по рисункам вспомнят какие сравнения были в тексте.) - А что помогло вам выполнить такую объёмную работу? ( Мы сделали так много, потому что работали все вместе, в группах.) 5.

Домашнее задание. Ребята, напишите, а что у вас интересное есть во дворе, и придумайте своё сравнение. Работы учащихся: Кирилл У.: Что у нас во дворе? А на ней кормушка. Со всей округи сюда слетаются воробьи, жадно клюют корм и весело чирикают. Это они благодарят людей за доброту и заботу.

Те, что наелись, нахохлившись, сидят на ветках. Всё дерево усыпано серыми комочками, словно верба распустилась, несмотря на лютые морозы. Анна А.: Что у нас во дворе? Ледовый замок. Его построил дядя Петя. Он сконструировал из ледяных глыб крепость, смастерил башни, вырезал изо льда Снежную королеву. В полдень солнечные лучи играют на стенах замка.

Всё так сказочно и красиво. А с наступлением сумерек появляется какая-то таинственность. Кажется, вот-вот оживёт Снежная королева и начнёт творить свои недобрые дела. Никита А.: Что у нас во дворе?

Самые лучшие в мире качели. Взлетаешь вверх и видишь небо голубое – голубое, а вниз летишь – там травка зелёная. Дух захватывает от радости. А ещё во дворе стоит старая машина и ждёт своего хозяина, как собака бездомная.

Данил О.: Что у нас во дворе? Я загадаю вам загадку, а вы отгадайте.

Огромная, как море, Лежит среди двора. Кораблики пускает В ней наша детвора. (Лужа) Да, лужа.

Каждой весной и осенью она появляется в нашем дворе. Мы с ребятами пускаем в ней кораблики и мечтаем о том, как станем капитанами дальнего плавания и отправимся в путешествие к далёким неизведанным берегам. Что у нас во дворе? Стоит она на высоких ножках, словно избушка на курьих ножках. Живут в ней голуби. Наш сосед каждый день приносит им корм и воду. Только плохо птичкам в неволе.

Из-за сильных морозов хозяин не выпускает голубей на волю. Походя мимо, я всегда слышу их грустное пение-воркование о ярком солнышке и тёплом лете.

Краткий анализ урока Урок показал, что очень удачно для данной темы была выбрана технология группового взаимодействия. Удовлетворение получила и я, как учитель, и ребята.

Все обучающиеся были вовлечены в учебную деятельность, принимали участие в создании собственного образовательного продукта и получили опыт работы в группах. Важно, что на этапе рефлексии ребята осознали значимость своей работы, проанализировали свои ошибки. Благодаря творческому домашнему заданию я увидела скрытые таланты ребят. Они взглянули на свой двор глазами ребёнка и увидели не только положительные моменты, но даже то, что мы, взрослые, порой не замечаем. Работы получились, на мой взгляд, очень даже хорошие. Поделитесь своими впечатлениями прямо сейчас в или по - Для ссылок: Найда Г.И. Урок по теме 'Г.

Что у нас во дворе? // Интернет-журнал 'Эйдос'.- 2012. В надзаг: Центр дистанционного образования 'Эйдос', e-mail: journal@eidos.ru.

Литературное чтение (чтение) Г. ЦЫФЕРОВ «ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ?». ПРИГОВОРКИ Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с творчеством. Цыферова; прививать стремление к самостоятельному чтению художественной литературы; учить детей проникать в глубину произведения, определять идею произведения; развивать внимание, память, воображение, фонематический слух и культуру звукопроизношения; воспитывать любовь к чтению. Формы и методы работы: фронтальная и групповая работа. Ожидаемые результаты: Предметные умения:. видеть в тексте сравнения и понимать их роль.

Личностные УУД:. оценивать работу группы с точки зрения социальных правил и норм группового взаимодействия. Регулятивные УУД:. осуществлять самоконтроль;. планировать совместную деятельность. Познавательные УУД:. структурировать материал в виде рисунков, составлять план.

Коммуникативные УУД:. распределять роли, уметь договариваться.

Оборудование: слоговые карточки; приговорки; заклички, презентация. Ход урока. Организационный момент.

Прозвенел опять звонок, Начинается урок. Если будем на уроке Речь свою мы развивать, Выразительно читать. Идею текста разбирать, Фантазировать, мечтать, То тогда скажи, дружок, На какой пришли урок?. Сообщение темы урока. Актуализация знаний. Ребята, что вы видите на экране?

(карточки – буквы) - Это не просто карточки, а ключ к дальнейшему ходу урока. После того, как вы расскажите всё, что вам известно об этих буквах, карточка откроет картинку.

Геннадий Цыферов Что У Нас Во Дворе Презентация

Открываются карточки с изображением профессий. Что объединяет эти картинки? - О какой профессии идёт речь? С книгой кто в руке - читатель, Книги пишет кто. (писатель) - Ребята, а почему профессию писателя назвали именно так?

«Очень давно, когда люди не знали, что такое бумага, они записывали слова - значки /иероглифы/ высекая их на камне. Позднее стали выдавливать надписи на мягкой глине тонкими деревянными палочками. Такие записи назывались клинопись. В древнем Египте использовали для письма папирус, который делали из тростника.

Это растение дожило до наших дней и используется во многих домах как комнатное растение. Называется оно циперус папирус. Этот материал очень напоминал нашу современную бумагу. У нас в России простые люди писали на бересте. Это тонкий слой верхней части коры нашей белоствольной березы. Важные государственные указы и грамоты писали на специально обработанной тонкой коже, пергаменте, который затем скатывался в трубочки – свитки.

И, наконец, изобрели бумагу». Ребята, а из чего делают бумагу. Чтобы дерево превратилось в бумагу нужно потрудиться людям многих профессий. Более подробно мы поговорим на эту тему на ближайшем классном часе.

Что объединяет слова на экране: пишет, творит, моет, сочиняет, считает, думает, танцует. (Слова – действия) - Какие из слов, по вашему мнению, лишние? - В чем особенность творчества писателя, который пишет книги для девочек и мальчиков? Как называют такого писателя? – Сегодня мы будем читать рассказ Г. Цыферова и произведения русского народного творчества для детей. Чтение слогов и слов с доски.

Отец писателя разводил парки, мать работала бухгалтером. Цыферов году окончил Московский педагогический институт и три года проработал воспитателем-педагогом в интернате. В это время он начал писать сказки миниатюры и послал их на отзыв К.И. Корней Иванович дал одобрительный ответ и посоветовал серьезно заняться литературой, так уже в нескольких этих маленьких вещах был виден талант начинающего детского писателя. Чтение и анализ произведения Г. Перед чтением учащиеся читают с доски слова по слогам: После чтения учитель проводит беседу по вопросам: – Что построил мальчик в песочнице?

– Кого посадил он во дворец? – Как вел себя котенок? – Кого потом посадил мальчик? – Как вел себя щенок? – Кто же будет жить в большой крепости? – Рассмотрите рисунок и придумайте продолжение рассказа. На сколько частей условно можно разделить текст?

(3) - Кто является главным персонажем 1 части? - Сейчас нам предстоит поработать в парах. Во-первых, вам надо распределить обязанности между собой. Одному нужно кратко пересказать содержание своей части рассказа, а второму нарисовать иллюстрацию к ней. В то время, пока ответственный за пересказ читает повторно текст, художник рисует иллюстрацию к произведению.

Выставка иллюстраций. Пересказ с опорой на картинки.

Вы справились с этим заданием. Посмотрите на экран. Какой праздник запечатлён на иллюстрации? (Масленица) - Чему посвящён праздник? Когда его отмечают?

Чем сопровождается празднование? -Символом чего являются блины? (Солнце) -В древности люди часто обращались к природе (солнцу, дождю, ветру, воде), просили тепла, дождя, урожая и т.д. До нашего времени дошли традиции, которые мы чтим и уважаем, совсем скоро мы будем встречать Масленицу и сожжём чучело в знак прощания с зимой и встречей весны. Русский народ сочинял потешки и приговорки. Приговорки – заклички, просьбы к природе. Люди просили дождя или солнечной погоды.

У Нас На Районе Слушать

Цыферов Что У Нас Во Дворе Главная Мысль

– Прочитайте приговорку. Чтение «Приговорки» (с. О чем в ней просят? – Какие приговорки вы еще знаете? Дождик, дождик, пуще, Дам тебе я гущи, Выйду на крылечко, Дам огуречка.

Цыферов Что У Нас Во Дворе Скачать Fb2

Дам и хлеба каравай – Сколько хочешь поливай! Радуга-дуга, Не давай дождя, Давай солнышка – Из-под облышка. – Что нового узнали на уроке? – Зачем русский народ сочинял приговорки? Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам.

Забота У Нас Такая

Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.